Kỳ thi chọn học sinh giỏi tỉnh lớp 7 năm học: 2014 - 2015 môn thi: Ngữ văn thời gian làm bài: 120 phút ( không kể thời gian giao đề)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HUYỆN QUẢNG NINH 
KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 7
NĂM HỌC: 2014 -2015
Môn thi: Ngữ văn
Ngày thi: 17/3/2015
Thời gian làm bài: 120 phút ( không kể thời gian giao đề)
Đề thi có 03 câu, gồm 01 trang
Câu 1 (4.0 điểm): 
Chỉ ra và phân tích giá trị của các biện pháp tu từ được sử dụng trong bài thơ sau:
CẢNH KHUYA
Tiếng suối trong như tiếng hát xa,
 Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa.
 Cảnh khuya như vẽ người chưa ngủ,
 Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà.
 (Hồ Chí Minh- Ngữ văn 7, tập I)
Câu 2 (6.0 điểm): 
Cảm nhận của em về đoạn văn sau bằng một văn bản ngắn:
	“ Tự nhiên như thế: ai cũng chuộng mùa xuân. Mà tháng giêng là tháng đầu của mùa xuân, người ta càng trìu mến, không có gì lạ hết. Ai bảo được non đừng thương nước, bướm đừng thương hoa, trăng đừng thương gió; ai cấm được trai thương gái, ai cấm được mẹ con; ai cấm được cô gái còn son nhớ chồng thì mới hết được người mê luyến mùa xuân.”
 (Mùa xuân của tôi – Vũ Bằng)
Câu 3 (10 điểm):
Trong văn bản “Lòng yêu nước” (Ngữ văn 6 – Tập 1), nhà văn I. Ê-ren-bua đã viết: 
	“Dòng suối đổ vào sông, sông đổ vào đại trường giang Vôn-ga, con sông Vôn-ga đi ra biển. Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu tổ quốc.”
 Từ việc hiểu nội dung đoạn văn trên, em hãy trình bày suy nghĩ của mình về tình yêu quê hương đất nước.
 ------------------ Hết ------------------------
Họ tên thí sinh : Giám thị số 1 :
Số báo danh :  Giám thị số 2: .
* Giám thị không giải thích gì thêm.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HUYỆN QUẢNG NINH
KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 7
 NĂM HỌC 2014-2015
 MÔN: NGỮ VĂN 7 
Hướng dẫn chấm này gồm 03 trang
I. Yêu cầu chung
Giám khảo cần:
- Nắm bắt kĩ nội dung trình bày của thí sinh để đánh giá được một cách tổng quát và chính xác, tránh đếm ý cho điểm.
- Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, nên sử dụng nhiều mức điểm một cách hợp lí. Đặc biệt khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo...
II. Yêu cầu cụ thể
Câu
Nội dung cần đạt
Thang điểm
Câu1
(4.0 đ)
HS chỉ ra được các biện pháp tu từ: So sánh, điệp ngữ.
- Hình ảnh so sánh: Tiếng suối như tiếng hát có tác dụng khắc họa âm thanh tiếng suối trong đêm khuya, gợi không gian tĩnh lặng; cách so sánh hiện đại mà độc đáo khiến cảnh rừng khuya không lạnh lẽo mà trở nên có sức sống và ấm áp tình người.
- Điệp từ lồng với các hình ảnh: trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa gợi cảnh đẹp thơ mộng, huyền ảo. Không chỉ tái hiện một đêm trăng rất sáng mà còn diễn tả rất sinh động sự quấn quýt, hòa hợp giữa cây và hoa tạo nên một bức tranh có đường nét, hình khối, tầng bậc
- Điệp ngữ chưa ngủ mở ra hai trạng thái cảm xúc trong tâm hồn Bác: rung động trước vẻ đẹp của thiên nhiên và thao thức vì lo nghĩ việc nước.
=> Bằng các biện pháp tu từ, bài thơ giúp người đọc cảm nhận được bức tranh thiên nhiên đẹp, giàu chất họa, chất nhạc và ấm áp tình người. Đồng thời ta còn rung động trước vẻ đẹp tâm hồn của Bác: sự hòa quyện giữa tình yêu thiên nhiên và lòng yêu nước, phong thái ung dung, lạc quan của Người.
0,5
1,0
1,0
1.0
0.5
Câu2
 (6.0đ)
Yêu cầu về kỹ năng:
HS viết thành bài văn biểu cảm ngắn, bố cục mạch lạc, cảm xúc trong sáng, diễn đạt lưu loát.
b. Yêu cầu về kiến thức: 
Học sinh có thể cảm thụ theo ý kiến chủ quan, tuy nhiên bài làm cần đảm bảo các ý cơ bản sau:
Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích: Mùa xuân của tôi là phần đầu bài tùy bút Tháng giêng mơ về trăng non rét ngọt trong kiệt tác văn chương Thương nhớ mười hai của nhà văn Vũ Bằng.
Đoạn văn mở đầu bằng câu: “Tự nhiên như thế: ai cũng chuộng mùa xuân” như là sự khẳng định trực tiếp: Tình yêu mùa xuân của mỗi người là một tình cảm rất tự nhiên.
Tình cảm chân thực, tự nhiên và tất yếu ấy được thể hiện qua nghệ thuật liệt kê, nhân hóa, điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc câu (dẫn chứng)
Cách viết duyên dáng mượt mà làm cho lời văn mềm mại, tha thiết theo dòng cảm xúc, đọc lên ta cứ ngỡ là thơ. Cảm xúc cứ trào ra qua các điệp ngữ đừng, đừng thương, ai bảo đượcai cấm được....Chữ thương được nhắc tới 4 lần, liên kết với chữ yêu, chữ nhớ đầy ấn tượng và rung động.
0,5
1.0
0,5
2.0
2.0
Câu3 (10đ)
* Yêu cầu về kỹ năng : 
- Làm đúng kiểu bài nghị luận (Giải thích nội dung và trình bày suy nghĩ về một vấn đề xã hội), bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, mạch lạc, không mắc các lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp,
 * Yêu cầu về kiến thức :
 - Dẫn dắt vấn đề: Truyền thống yêu nước của dân tộc.
 - Nêu vấn đề: 
 + Lòng yêu nước được hình thành từ những biểu hiện cụ thể hằng ngày.
 + Trích dẫn câu nói của nhà văn I. Ê-ren-bua:
Giải thích nội dung câu nói của nhà văn I.Ê-ren-bua:
- Lòng yêu nước vốn là một khái niệm trừu tượng, nhưng nó được thể hiện qua những việc làm cụ thể, bình thường hàng ngày. Câu nói của I.Ê-ren-bua đã diễn tả tình yêu tổ quốc một cách đơn giản, sinh động và dễ hiểu bằng hình ảnh so sánh: “ Lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê trở nên lòng yêu tổ quốc” cũng giống như “ dòng suối đổ vào sông, sông đổ vào đại trường giang Vôn-ga, con sông Vôn-ga đi ra biển”.
Tại sao I.Ê-ren- bua có thể nói như vậy ?
+ Mỗi con người sinh ra, lớn lên đều gắn bó với một ngôi nhà, một ngõ xóm, một đường phố hay một làng quê, với những người thân thiết như cha mẹ, vợ chồng, con cái, bạn bè,
+ Chính đời sống thân thuộc, bình thường ấy làm nên tình yêu mến của con người đối với quê hương.
+ Tình yêu Tổ quốc được bắt đầu từ chính tình yêu những điều nhỏ bé, đơn sơ, giản dị ấy.
Những suy nghĩ của bản thân về quê hương đất nước:
 + Đất nước Việt Nam còn nghèo nàn lạc hậu nhưng không vì vậy mà chúng ta không yêu Tổ quốc.
 + Suốt mấy chục năm xây dựng CNXH, chúng ta đã thu được những thành tựu đáng kể nhưng cuộc sống người dân vẫn còn nhiều thiếu thốn. Vì vậy, mỗi người cần cố gắng góp sức mình để xây dựng đất nước giàu mạnh.
 + Nước ta đang trong thời kỳ hội nhập và phát triển nên người dân Việt nam cần phát huy tinh thần yêu nước, tự hào, tin tưởng và quyết tâm đưa đất nước vững bước đi lên
Cách thể hiện lòng yêu nước của thế hệ học sinh:
 + Yêu nước nghĩa là yêu thương những người thân thuộc nhất như: ông bà, cha mẹ, thầy cô, bạn bè,
 + Yêu nước cũng có nghĩa là yêu quý, nâng niu, bảo vệ những gì bình thường, gần gũi như: ngôi nhà, mái trường, môi trường sống xung quanh,
 + Lòng yêu nước của lứa tuổi học sinh còn phải được biểu hiện bằng những hành động thiết thực cụ thể như: Chăm học, chăm làm, tích cực rèn luyện tu dưỡng để trở thành người có ích cho xã hội
Khẳng định tình yêu nước là thiêng liêng, cần thiết. Liên hệ, rút ra suy nghĩ của bản thân.
* Lưu ý: Giám khảo căn cứ vào thực tế làm bài của học sinh để cho các mức điểm phù hợp. Trân trọng những bài viết thể hiện sự sáng tạo và có sức thuyết phục.
1.0
0.5
1.0
1.5
3.0
2.0
1.0
PHÒNG GD&ĐT Q.NINH ĐỀ THI CHỌN HSG CẤP HUYỆN
 NĂM HỌC 2012-2013
 Môn: Văn 7
 Thời gian làm bài: 120 phút 	
ĐỀ:
Câu 1: (2 điểm)
	Viết một đoạn văn để so sánh cụm từ "ta với ta" trong bài Bạn đến chơi nhà của Nguyễn Khuyến với cụm từ "ta với ta" trong bài Qua đèo Ngang của Bà Huyện Thanh Quan.
Câu 2: (2 điểm)
	 Đoạn thơ sau sử dụng biện pháp tu từ nào? Hãy trình bày tác dụng nghệ thuật của biện pháp tu từ đó ? 
	Trên đường hành quân xa
	Dừng chân bên xóm nhỏ
	Tiếng gà ai nhảy ổ:
	"Cục  cục tác cục ta"
	Nghe xao động nắng trưa
	Nghe bàn chân đỡ mỏi
	Nghe gọi về tuổi thơ
	("Tiếng gà trưa" - Ngữ văn 7, tập 1)
Câu 3: ( 6 điểm)
	Tục ngữ Việt Nam có câu "Không thầy đố mày làm nên" nhưng cũng có câu "Học thầy không tày học bạn". 
	Em hiểu hai câu tục ngữ trên như thế nào? Từ đó rút ra bài học cho bản thân.
HƯỚNG DẪN CHẤM:
Câu 1: ( 2 điểm)
1.Yêu cầu:
	a. Về kĩ năng: Học sinh đạt được các kĩ năng sau:
	-Biết xây dựng một đoạn văn; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.
	-Kĩ năng so sánh về một vấn đề văn học 
	b. Về nội dung:
	-Nêu được điểm giống nhau: đều kết thúc bài thơ bằng cụm từ "ta với ta". (0,5 đ)
	-Nêu được điểm khác nhau: "ta với ta" trong bài "Bạn đến chơi nhà" là cách sử dụng từ đồng âm: "ta" (tôi, chỉ tác giả) và "ta" (chúng ta) để nhấn mạnh sự hòa hợp, gắn bó của tình bè bạn trong sự thiếu thốn về vật chất tiếp đón. "ta với ta" trong "Qua đèo Ngang" là cách sử dụng điệp từ "ta" (tôi, chỉ tác giả) để nhấn mạnh cảm giác cô đơn của tác giả trước cảnh trời nước bao la. (1.5 đ)
2.Biểu điểm:
	-Điểm 2: Đảm bảo được các yêu cầu trên
-Điểm 1: Hiểu đúng yêu cầu đề nhưng nội dung còn sơ sài, diễn đạt còn hạn chế.
	-Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc lạc đề
Câu 2: (2 điểm)
1.Yêu cầu:
	a. Về kĩ năng: Học sinh đạt được các kĩ năng sau:
	-Diễn đạt trong sáng, rõ ràng; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.
	b.Về nội dung:
	-Xác định được biện pháp tu từ điệp ngữ : Nghe (0.5 điểm) ; ẩn dụ Nghe xao động nắng trưa/ Nghe bàn chân đỡ mỏi/ Nghe gọi về tuổi thơ (0.5 điểm)
	-Trình bày được tác dụng nghệ thuật của phép điệp ngữ: nhấn mạnh sự tác động âm thanh tiếng gà trưa đến cảm xúc của người chiến sĩ.; từ tác động của thính giác để mở ra trường liên tưởng về cảm xúc: xao xuyến, bâng khuâng, hồi tưởng về kí ức tuổi thơ . (1 điểm)
2.Biểu điểm:
	-Điểm 2: Đảm bảo được các yêu cầu trên
	-Điểm 1: Hiểu đúng yêu cầu đề nhưng nội dung còn sơ sài, diễn đạt còn hạn chế.
	-Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc lạc đề
* Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa khi học sinh đạt được cả yêu cầu về kĩ năng và nội dung.
Câu 3: ( 6 điểm)
1.Yêu cầu:
	a. Về kĩ năng: HS đạt được các kĩ năng sau:
	-Kĩ năng trình bày một bài văn hoàn chỉnh: đầy đủ bố cục 3 phần, diễn đạt trong sáng dễ hiểu, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.
	-Kĩ năng lập luận giải thích một vấn đề với hệ thống luận điểm, luận chứng rõ ràng, thuyết phục; bước đầu biết cách so sánh, đối chiếu để làm sáng tỏ vấn đề.
	b. Về nội dung:
	-Giải thích được nội dung của hai câu tục ngữ, sử dụng lý lẽ và dẫn chứng để làm sáng tỏ nội dung từng câu tục ngữ:
	"Không thầy đố mày làm nên": đánh giá cao vai trò giáo dục của người thầy trong việc học.
	"Học thầy không tày học bạn": đánh giá cao vai trò của việc học hỏi từ bạn.
	-So sánh, đối chiếu ưu điểm, hạn chế của mỗi cách học để từ đó rút ra quan điểm của bản thân: học sinh có thể chọn cách học ở câu tục ngữ mà mình tâm đắc hoặc kết hợp cả hai cách học ở hai câu tục ngữ trên, quan trọng là phải có cách lập luận rõ ràng, thuyết phục.
2.Biểu điểm:
	-Điểm 6: Đảm bảo đầy đủ các yêu cầu trên. Có thể mắc một vài sai sót nhỏ.
	-Điểm 4-5: Biết vận dụng phương pháp lập luận giải thích đã học. Trình bày được những ý cơ bản nhưng có chỗ còn hạn chế. Bố cục rõ, ít mắc lỗi diễn đạt.
	-Điểm 3-2: Hiểu yêu cầu của đề nhưng chưa làm sáng tỏ được nội dung. Kĩ năng lập luận còn lúng túng, còn mắc lỗi diễn đạt.
	-Điểm 1: Bài làm sơ sài, diễn đạt kém.
	-Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc lạc đề.
*Lưu ý:
-Giám khảo có thể cho điểm lẻ đến 0,5
-Cần khuyến khích những bài viết hay, sáng tạo.
PHÒNG GD&ĐT Q.NINH ĐỀ THI CHỌN HSG CẤP CỤM
 NĂM HỌC 2011-2012
M«n: Ng÷ v¨n 7 ( ĐỀ 1)
 Thêi gian lµm bµi: 120 phót (kh«ng tÝnh thêi gian giao ®Ò)
C©u 1 (3 ®iÓm).
 ChØ ra vµ ph©n tÝch ý nghÜa cña nh÷ng quan hÖ tõ trong nh÷ng c©u th¬ sau:
 “ R¾n n¸t mÆc dÇu tay kÎ nÆn
 Mµ em vÉn gi÷ tÊm lßng son”.
( B¸nh tr«i n­íc - Hå Xu©n H­¬ng)
C©u 2: (7 ®iÓm).
	Tr×nh bµy c¶m nhËn cña em vÒ ®o¹n v¨n sau:
	“§ång bµo ta ngµy nay còng rÊt xøng ®¸ng víi tæ tiªn ta ngµy tr­íc. Tõ c¸c cô giµ tãc b¹c ®Õn c¸c ch¸u nhi ®ång trÎ th¬, tõ nh÷ng kiÒu bµo ë n­íc ngoµi ®Õn nh÷ng ®ång bµo ë vïng t¹m bÞ chiÕm, tõ nh©n d©n miÒn ng­îc ®Õn miÒn xu«i, ai còng mét lßng nång nµn yªu n­íc, ghÐt giÆc. Tõ nh÷ng chiÕn sÜ ngoµi mÆt trËn chÞu ®ãi mÊy ngµy ®Ó b¸m s¸t lÊy giÆc ®Æng tiªu diÖt giÆc, ®Õn nh÷ng c«ng chøc ë hËu ph­¬ng nhÞn ¨n ®Ó ñng hé bé ®éi, tõ nh÷ng phô n÷ khuyªn chång con ®i tßng qu©n mµ m×nh th× xung phong gióp viÖc vËn t¶i, cho ®Õn c¸c bµ mÑ chiÕn sÜ s¨n sãc yªu th­¬ng bé ®éi nh­ con ®Î cña m×nh. Tõ nh÷ng nam n÷ c«ng nh©n vµ n«ng d©n thi ®ua t¨ng gia s¶n xuÊt, kh«ng qu¶n khã nhäc ®Ó gióp mét phÇn vµo kh¸ng chiÕn, cho ®Õn nh÷ng ®ång bµo ®iÒn chñ quyªn ®Êt ruéng cho ChÝnh phñ.  Nh÷ng cö chØ cao quý ®ã, tuy kh¸c nhau n¬i viÖc lµm, nh­ng ®Òu gièng nhau n¬i nång nµn yªu n­íc”. 
(Hå ChÝ Minh, Tinh thÇn yªu n­íc cña nh©n d©n ta)
C©u 3 (10 ®iÓm).
 Cã ý kiÕn ®· nhËn xÐt r»ng:
	"Th¬ ca d©n gian lµ tiÕng nãi tr¸i tim cña ng­êi lao ®éng. Nã thÓ hiÖn s©u s¾c nh÷ng t×nh c¶m tèt ®Ñp cña nh©n d©n ta."
 Dùa vµo nh÷ng c©u tôc ng÷, ca dao mµ em ®· ®­îc häc vµ ®äc thªm, em h·y lµm s¸ng tá ý kiÕn trªn.
ĐÁP ÁN
C©u 1 (3 ®iÓm)
* Yªu cÇu 1 (1,0 ®iÓm):
 ChØ ra nh÷ng quan hÖ tõ: MÆc dÇu, mµ.
* Cho ®iÓm:
 ChØ ®óng mçi tõ cho 0,5 ®iÓm.
* Yªu cÇu 2: Ph©n tÝch ®­îc ý nghÜa cña viÖc sö dông quan hÖ tõ (2,0 ®iÓm):
 - ViÖc sö dông c¸c quan hÖ tõ mÆc dÇu, mµ chØ sù ®èi lËp gi÷a bÒ ngoµi cña chiÕc b¸nh tr«i n­íc víi c¸i nh©n cña nã, chiÕc b¸nh tr«i cã thÓ r¾n hay n¸t, kh« hay nh·o lµ do tay ng­êi nÆn nh­ng dï thÓ r¾n hay n¸t, kh« hay nh·o th× bªn trong còng cã nh©n mµu hång son, ngät lÞm.
 - §ã còng lµ sù ®èi lËp gi÷a hoµn c¶nh x· héi víi viÖc gi÷ g×n tÊm lßng son s¾t cña ng­êi phô n÷.
 - ViÖc sö dông cÆp quan hÖ tõ trªn t¹o nªn mét c¸ch dâng d¹c vµ døt kho¸t thÓ hiÖn râ th¸i ®é quyÕt t©m b¶o vÖ gi÷ g×n nh©n phÈm cña ng­êi phô n÷ trong bÊt cø hoµn c¶nh nµo.
 - ViÖc dïng cÆp quan hÖ tõ trªn còng ®· thÓ hiÖn th¸i ®é ®Ò cao, bªnh vùc ng­êi phô n÷ cña Hå Xu©n H­¬ng.
C©u 2 (7 ®iÓm)
* Yªu cÇu:
 - §o¹n v¨n nãi vÒ tinh thÇn yªu n­íc cña nh©n d©n trong v¨n b¶n nghÞ luËn vÒ Tinh thÇn yªu n­íc cña nh©n d©n ta cña Hå ChÝ Minh.
 - §o¹n v¨n ®· sö dông phÐp lËp luËn chøng minh, c¸ch lËp luËn rÊt râ rµng theo quan hÖ Tæng - Ph©n - Hîp giµu søc thuyÕt phôc:
 + C©u më ®o¹n nªu luËn ®iÓm: §ång bµo ta ngµy nay còng rÊt xøng ®¸ng víi tæ tiªn ta ngµy tr­íc ®Ó giíi thiÖu tinh thÇn yªu n­íc cña nh©n d©n ta ngµy nay ®ång thêi cßn cã sù so s¸nh ®èi chiÕu víi tinh thÇn yªu n­íc cña nh©n d©n ta ngµy tr­íc ®Ó bµy tá th¸i ®é ngîi ca, tr©n träng.
 + C¸c c©u 2, 3, 4 liÖt kª mét lo¹t dÉn chøng tiªu biÓu, cô thÓ, toµn diÖn ®Ó chøng minh lµm s¸ng tá tinh thÇn yªu n­íc cña nh©n d©n ta ngµy nay nªu ra ë c©u nªu luËn ®iÓm: c¸c cô giµ  c¸c ch¸u thiÕu niªn nhi ®ång; c¸c kiÒu bµo  ®ång bµo vïng bÞ t¹m chiÕm; nh©n d©n miÒn ng­îc  miÒn xu«i; nh÷ng chiÕn sÜ ngoµi mÆt trËn  c¸c c«ng chøc ë hËu ph­¬ng; nh÷ng phô n÷  bµ mÑ; nam n÷ c«ng nh©n vµ n«ng d©n  nh÷ng ®ång bµo ®iÒn chñ 
	Cïng víi nh÷ng dÉn chøng t¸c gi¶ tr×nh bµy chi tiÕt, tØ mØ nh÷ng hµnh ®éng, biÓu hiÖn cña tÊm lßng yªu n­íc cña nh÷ng con ng­êi nµy: Ai còng mét lßng nång nµn yªu n­íc, ghÐt giÆc,  nhÞn ®ãi mÊy ngµy ®Ó b¸m s¸t lÊy giÆc ®Æng tiªu diÖt giÆc,  nhÞn ¨n ®Ó ñng hé bé ®éi,  khuyªn chång con ®i tßng qu©n mµ m×nh th× xung phong gióp viÖc vËn t¶i,  s¨n sãc yªu th­¬ng bé ®éi nh­ con ®Î cña m×nh,  thi ®ua t¨ng gia s¶n xuÊt,  kh«ng qu¶n khã nhäc ®Ó gióp mét phÇn vµo kh¸ng chiÕn,  quyªn ®Êt ruéng cho chÝnh phñ
	KiÓu c©u “Tõ . ®Õn” t¹o ra lèi ®iÖp kiÓu c©u, cïng víi ®iÖp tõ nh÷ng, c¸c vµ phÐp liÖt kª rÊt tù nhiªn, sinh ®éng võa ®¶m b¶o tÝnh toµn diÖn võa gi÷ ®­îc m¹ch v¨n tr«i ch¶y th«ng tho¸ng cuèn hót ng­êi ®äc, ng­êi nghe. T¸c gi¶ ®· lµm næi bËt tinh thÇn yªu n­íc cña nh©n d©n ta trong kh¸ng chiÕn rÊt ®a d¹ng, phong phó ë c¸c løa tuæi, tÇng líp, giai cÊp, nghÒ nghiÖp, ®Þa bµn, hµnh ®éng, viÖc lµm.
 + Cuèi ®o¹n v¨n kh¼ng ®Þnh: Nh÷ng cö chØ cao quý ®ã, tuy kh¸c nhau n¬i viÖc lµm, nh­ng ®Òu gièng nhau n¬i nång nµn yªu n­íc. 
 - Víi c¸ch lËp luËn chÆt chÏ, t¸c gi¶ ca ngîi tÊm lßng yªu n­íc nång nµn cña nh©n d©n ta tõ ®ã kÝch thÝch ®éng viªn mäi ng­êi ph¸t huy cao ®é tinh thÇn yªu n­íc Êy trong cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p.
C©u 3 (10 ®iÓm).
1. Yªu cÇu vÒ kÜ n¨ng vµ h×nh thøc:
- X¸c ®Þnh ®óng kiÓu bµi chøng minh nhËn ®Þnh vÒ v¨n häc d©n gian (tôc ng÷, ca dao).
- ViÕt bµi ph¶i cã bè côc râ rµng, cã luËn ®iÓm, luËn cø, luËn chøng.
- Tr×nh bµy s¹ch ®Ñp, c©u ch÷ râ rµng, hµnh v¨n giµu c¶m xóc vµ tr«i ch¶y.
2. Yªu cÇu vÒ néi dung:
a) Më bµi:
- DÉn d¾t ®­îc vµo vÊn ®Ò hîp lÝ.
- TrÝch dÉn ®­îc néi dung cÇn chøng minh ë ®Ò bµi, ®¸nh gi¸ kh¸i qu¸t vÊn ®Ò.
b) Th©n bµi:
* Th¬ ca d©n gian lµ g×? (thuéc ph­¬ng thøc biÓu ®¹t tr÷ t×nh cña v¨n häc d©n gian gåm tôc ng÷, d©n ca, ca dao; thÓ hiÖn ®êi sèng vËt chÊt vµ tinh thÇn cña nh©n d©n lao ®éng víi nhiÒu cung bËc t×nh c¶m kh¸c nhau, ®a d¹ng vµ phong phó xuÊt ph¸t tõ nh÷ng tr¸i tim lao ®éng cña nh©n d©n; lµ c¸ch nãi gi¶n dÞ, méc m¹c, ch©n thµnh nh­ng thÓ hiÖn nh÷ng t×nh c¶m to lín, cô thÓ; "ca dao lµ th¬ cña v¹n nhµ" - Xu©n DiÖu; lµ suèi nguån cña t×nh yªu th­¬ng, lµ bÕn bê cña nh÷ng tr¸i tim biÕt chia sÎ.).
* T¹i sao th¬ ca d©n gian lµ tiÕng nãi tr¸i tim cña ng­êi lao ®éng (lËp luËn): ThÓ hiÖn nh÷ng t­ t­ëng, t×nh c¶m, kh¸t väng, ­íc m¬.. cña ng­êi lao ®éng.
* Th¬ ca d©n gian "thÓ hiÖn s©u s¾c nh÷ng t×nh c¶m tèt ®Ñp cña nh©n d©n ta":
- T×nh yªu quª h­¬ng ®Êt n­íc, yªu thiªn nhiªn (dÉn chøng).
- T×nh c¶m céng ®ång (dÉn chøng: "Dï ai ®i mïng m­êi th¸ng ba; BÇu ¬i th­¬ng  mét giµn; NhiÔu ®iÒu phñ lÊy ... nhau cïng; m¸u ch¶y ruét mÒm, M«i hë r¨ng l¹nh.. ").
- T×nh c¶m gia ®×nh:
+ T×nh c¶m cña con ch¸u ®èi víi tæ tiªn, «ng bµ (dÉn chøng: Con ng­êi cã tæ .. cã nguån; Ngã lªn nuét l¹t.. bÊy nhiªu; ).
+ T×nh c¶m cña con c¸i ®èi víi cha mÑ (dÉn chøng: C«ng cha nh­  lµ ®¹o con; ¥n cha  c­u mang; ChiÒu chiÒu ra ®øng  chÝn chiÒu; MÑ giµ nh­ .. ®­êng mÝa lau).
+ T×nh c¶m anh em huynh ®Ö ruét thÞt (dÉn chøng: Anh em nh­ ch©n  ®ì ®Çn; Anh thuËn em hoµ lµ nhµ cã phóc; ChÞ ng· em n©ng).
+ T×nh c¶m vî chång (dÉn chøng: R©u t«m  khen ngon; LÊy anh th× s­íng h¬n vua cµng h¬n vua; ThuËn vî thuËn  c¹n).
- T×nh b»ng h÷u b¹n bÌ th©n thiÕt, t×nh lµng xãm th©n th­¬ng (dÉn chøng: B¹n vÒ cã nhí nhí trêi; C¸i cß c¸i v¹c gi¨ng ca; ).
- T×nh thÇy trß (dÉn chøng: Muèn sang th× b¾c lÊy thÇy).
- T×nh yªu ®«i løa (dÉn chøng: Qua ®×nh bÊy nhiªu; Yªu nhau cíi giã bay; GÇn nhµ mµ lµm cÇu; ¦íc g× s«ng  sang ch¬i.).
c) KÕt bµi:
- §¸nh gi¸ kh¸i qu¸t l¹i vÊn ®Ò.
- Béc lé t×nh c¶m, suy nghÜ cña b¶n th©n vÒ vÊn ®Ò võa lµm s¸ng tá.
 Giaã viªn ra ®Ò
 NguyÔn §¹i TiÕn