Giáo án Môn toán lớp 4 - Tuần 22 bài : So sánh hai phân số khác mẫu số

Người dạy; Lê Văn Sinh KẾ HOẠCH DẠY HỌC 
Lớp: 4E MÔN TOÁN LỚP 4_ Tuần 22
Bài : SO SÁNH HAI PHÂN SỐ KHÁC MẪU SỐ
 (SGK /121)
I – Mục tiêu:
 Giúp học sinh:
 	 - Biết so sánh hai phân số khác¸ mẫu số. 
 - Làm được bài tập1; bài 2a.( HSHT làm thêm bài 2b) 
 - Tích cực hợp tác trong nhóm, cẩn thận sáng tạo trong thực hành.
II. Chuẩn bị :
 - GV: Băng giấy lớn.
 - HS: Băng giấy nhỏ, bảng con.
III. Các hoạt động :
HOẠT ĐỘNG DẠY
HOẠT ĐỘNG HỌC
A.ỔN ĐỊNH LỚP: Hát
B. KIỂM TRA BÀI CŨ : 
 - Nêu cách so sánh hai phân số cùng mẫu số? Ví dụ ?
 - GV nhận xét TT 30
C.BÀI MỚI: 
 1.Giới thiệu bài: So sánh hai phân số khác mẫu số.® Ghi bảng tựa bài.
 2.Xây dựng kiến thức mới.
* Bước 1: Tình huống xuất phát và câu hỏi nêu vấn đề: ( 1 phút)
 - Ta có hai băng giấy bằng nhau, ta chia băng giấy thứ nhất ra thành ba phần bằng nhau, băng thứ hai ra thành bốn phần bằng nhau. Lấy đi 2 phần ở băng thứ nhất, 3 phần ở băng thứ hai.
 Ta có hai phân số: 2 và 3 
 3 4
 - Hai phân số này có mẫu số như thế nào?
 - Vậy để so sánh 2 phân số khác mẫu số như thế này, ta làm như thế nào ?
* Bước 2: Giúp HS bộc lộ ý tưởng ban đầu: ( 2 – 3 phút)
 - Cho HS suy nghĩ, ghi ý tưởng vào vở thực hành.
 - Sau đó HS trình bày ý tưởng của mình ( GV ghi bảng lớp những ý tưởng đó).
* Bước 3: Đề xuất câu hỏi nghi vấn và phương án so sánh hai phân số khác mẫu số; ( 5 – 7 phút)
 - Gợi ý HS đề xuất câu hỏi nghi vấn và phương án thực hiện thông qua thảo luận nhóm đôi.
 - Đề xuất phương án:.(GV chia nhóm)
 + Phương án 1: Nhóm nào thực hiện ?
 + Phương án 2: Nhóm nào thực hiện?
 + Phương án 3: Nhóm nào thực hiện?
* Bước 4: Thực hành tìm tòi khám phá: ( 2- 3 phút)
 - Cho các nhóm thực hiện phương án đã chọn.
 - GV quan sát giúp đỡ các nhóm khó khăn.
* Bước 5: Kết luận hợp thức hóa kiến thức: ( 5 – 7 phút )
 - Gọi đại diện các nhóm trình bày. 
® HS và GV nhận xét
- HS so sánh chọn phương án tối ưu nhất.
*GVKL: Trong 3 phương án trên đều đúng cả. Trong thực tế tùy theo tình huống,ta có thể vận dụng phương án nhanh nhất. Ở đây để đảm bảo chuẩn kiến thức thầy sẽ chọn phương án thứ 3 để hướng dẫn các em.
 - Vậy muốn so sánh 2 phân số khác mẫu số ta làm thế nào?
- GVKL như SGK
 3.Luyện tập.
*Bài 1/122: Học sinh làm cá nhân 
 - Gọi HS nêu yêu cầu.
 - Cho HS làm vào vở, gọi 3 em lên bảng làm.
 - GV nhận xét.
* Bài 2a/122: Cho HS thảo luận nhóm đôi
 - Gọi HS nêu yêu cầu
 - Cho HS thảo luận nhóm đôi
 - Yêu cầu HS làm vào vở ( câu a)
* Em nào làm xong câu a thì làm thêm câu b
 - GV kết luận
D. Củng cố:
 - Muốn so snh hai phân số khác mẫu số em làm thế nào?
 - Trò chơi: Điền đúng, sai.
E. Nhận xét- Dăn dò:
 - Về nhà làm thêm các bài còn lại
 - GV nhận xét giờ học và tuyên dương theo TT 30: 
 + HS học tập tiến bộ là em:.. 
+ HS tích cực phát biểu là em: 
+ HS chăm chú nghe giảng là em : . 
+ HS tự tin trình bày,diễn đạt tốt là em: ..
-Phân số có tử số lớn hơn thì phân số đó lớn hơn.Phân số có tử số bé hơn thì phân số bé hơn.Nếu hai phân số có tử số bằng nhau thì bằng nhau.
- Hoạt động trên lớp.
 - Mẫu số khác nhau.
* Hoạt động cá nhân:
Các ý tưởng có thể là:
- Lấy thước đo 2 băng giấy
- Quy đồng cho cùng tử số.
- Quy đồng cho cùng mẫu số.
- Các ý tưởng khác nếu có,...
* Hoạt động nhóm đôi
- HS đề xuất câu hỏi nghi vấn và trao đổi trong lớp. Sau đó đề xuất phương án thực hiện.
 + Phương án 1: Lấy thước đo 2 băng giấy 
 + Phương án 2: Quy đồng hai phân số có cùng tử số rồi so sánh.
 + Phương án 3: Quy đồng hai phân số có cùng mẫu số rồi so sánh.
 + Phương án khác: ( Nếu có)
* Hoạt động nhóm 4
- Các nhóm thực hiện phương án đã chọn
- Trình bày kết quả thảo luận ( HSHT)
 + Phương án 1: HS lấy thước đo 2 băng giấy 
rồi kết luận < ( Nhóm khác nhận xét).
 + Phương án 2: Quy đồng hai phân số có cùng tử số rồi so sánh.
Vì < nên < 
+ Phương án 3: Quy đồng hai phân số có cùng mẫu số rồi so sánh.
Vì < nên < 
- HS so sánh chọn phương án theo ý của các em.
- Vài HS phát biểu.
- Một số em nhắc lại ( HSCHT)
- 1HSCHT nêu yêu cầu (So sánh hai phân số)
- HS làm vào vở, 3 HS lên bảng làm
- HS có thể trình bày bài như sau: 
a) Quy đồng mẫu số hai phân số và 
=; 
Vì nên 
*Câu b; c còn lại HS làm tương tự.
* Các nhóm khác nhận xét.
- 1-2 HS nêu (Rút gọn rồi so sánh 2 phân số)
- HS thảo luận nhóm đôi
- Cả lớp làm vào vở câu a 
 - 1 HS làm bảng nhóm.
a/ và Ta có:
Vì < nên < 
- HSHT .
b/ 3 và 6 Ta có: 6 = 2
 4 12 12 4
Vì 3 > 2 nên 3 > 6 
 4 4 4 12
- HS nhận xét.
-Vài HS:.quy đồng mẫu số của hai phân số đó, rồi so sánh các tử số của hai phân số mới.
- 2 đội, mỗi đội 2 em.