Đề thi GVDG - THCS cấp huyện Tây Trà môn Sinh học năm học 2015 - 2016

 UBND HUYỆN TÂY TRÀ
 PHÒNG GD&ĐT
 ĐỀ THI GVDG - THCS CẤP HUYỆN
 MÔN SINH HỌC NĂM HỌC 2015 - 2016
 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)
 (Đề thi gồm 01 trang)
A. Phần chung (2 điểm)
	Kĩ năng sống, giáo dục kĩ năng sống là gì? Mục tiêu quan trọng của giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông hiện nay là gì?
B. Phần nghiệp vụ (8 điểm)
Câu 1 (3 điểm): 
	a. Nhiều giáo viên cho rằng: “Đổi mới phương pháp dạy học theo phương thức tích hợp, liên môn là nặng nề, quá tải, gây khó khăn đối với giáo viên, thậm chí phải soạn lại giáo án”. Hãy trình bày rõ quan điểm của anh (chị) về vấn đề trên.
	b. Anh (chị) hãy lấy ví dụ minh chứng cho vấn đề: “Đánh giá theo năng lực là đánh giá kiến thức, kĩ năng và thái độ trong bối cảnh có ý nghĩa”.
Câu 2 (3 điểm):
	Hãy hướng dẫn học sinh giải bài tập sau:
	Có 4 tế bào sinh dưỡng A, B, C, D của một loài đều phân bào nguyên nhiễm, tạo ra tổng cộng 60 tế bào con. Số đợt phân bào của các tế bào lần lượt hơn nhau 1 đợt.
Tính số lần phân bào của mỗi tế bào sinh dưỡng A, B, C, D.
Tính số tế bào con được tạo ra từ mỗi tế bào.
Câu 3 (2 điểm):
	Khi lai giữa hai dòng đậu: một dòng hoa đỏ, đài ngã với một dòng hoa xanh, đài cuốn, người ta thu được các cây lai đồng loạt hoa xanh, đài ngã. Cho các cây F1 giao phấn với nhau thu được:
	98 cây hoa xanh, đài cuốn;
	104 cây hoa đỏ, đài ngã;
	209 cây hoa xanh, đài ngã.
	Có thể rút ra kết luận gì từ phép lai trên? Viết sơ đồ lai từ P à F2. 
---------- Hết ----------
(Giám thị coi thi không giải thích gì thêm)
HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI LÝ THUYẾT
MÔN SINH HỌC NĂM HỌC 2015 - 2016
Câu 
Nội dung
Điểm
2 điểm
- KNS bao gồm một loạt các kĩ năng cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hằng ngày của con người: Kĩ năng làm chủ bản thân của mỗi người, kĩ năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, kĩ năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. 
- Giáo dục kĩ năng sống là hình thành cách sống tích cực trong xã hội hiện đại, là xây dựng hành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực trên cơ sở giúp người học có cả kiến thức, giá trị, thái độ và các kĩ năng thích hợp.
Mục tiêu GD KNS:
+ Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp. Hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực. Loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hằng ngày. 
+ Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình; phát triển hài hoà về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức. 
0,5 điểm
0,5 điểm
1 điểm
Câu 1
3 điểm
a.
- Hiểu thế nào là dạy học tích hợp liên môn.
(Là hành động liên kết các đối tượng nghiên cứu, giảng dạy, học tập của cùng một lĩnh vực hoặc vài lĩnh vực khác nhau trong cùng một kế hoạch dạy học) 
- Phân tích những mục tiêu của dạy học tích hợp liên môn → tích hợp, liên môn là không quá tải, nặng nề.
(Tránh trùng lặp về nội dung thuộc các môn học khác nhau
Tạo mối quan hệ giữa các môn học với nhau và với kiến thức thực tiễn
Tạo cơ hội để hình thành và phát triển năng lực, đặc biệt là năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn)
- Nêu được những khó khăn đối với giáo viên (GV đào tạo đơn môn giờ phải dạy đa môn, xuyên môn.)
- Còn việc giáo viên phải soạn lại giáo án thì ngay cả việc dạy các chủ đề đơn môn cũng phải soạn lại do yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
b. 
Đánh giá năng lực được coi là bước phát triển cao hơn so với đánh giá kiến thức, kĩ năng. Để chứng minh HS có năng lực ở một mức độ nào đó, phải tạo cơ hội cho HS giải quyết vấn đề trong tình huống mang tính thực tiễn. Khi đó, HS vừa phải vận dụng những KT-KN đã học ở trường, vừa phải dùng những kinh nghiệm của bản thân thu được. Như vậy, thông qua việc hoàn thành một nhiệm vụ trong bối cảnh thực, người ta có thể đồng thời đánh giá được cả kĩ năng nhận thức, kĩ năng thực hiện và những giá trị, tình cảm của người học.
* Ví dụ minh họa:
* Đánh giá kiến thức, kĩ năng
VD: Có mấy kiểu xếp lá trên thân? Đó là những cách nào? 
* Đánh giá năng lực
VD: Bạn Nam rất thích sưu tầm và ép mẫu lá cây, sau một ngày thu thập mẫu và chụp ảnh bạn đã thu được các mẫu cây như hình sau . 
Căn cứ vào cách xếp lá trên cây, có thể chia các mẫu vật trên thành những nhóm nào?
(Nếu lấy ví dụ khác đúng vẫn ghi điểm tối đa)
2 điểm
1 điểm
Câu 2
3 điểm
- Bước 1: GV cung cấp cho HS những kiến thức liên quan trước khi giải đáp các câu hỏi.
+ Số tế bào con tạo ra sau k lần phân bào: 2k
+ Dựa vào giả thuyết, lập phương trình về tổng số các tế bào con tạo ra của các tế bào sau các lần nguyên phân. Từ đó, suy ra yêu cầu đề bài.
- Bước 2: Hướng dẫn giải chi tiết
a. Số lần phân bào của mỗi tế bào sinh dưỡng A, B, C, D.
 Gọi kA ,kB, kC , kD lần lượt là số đợt phân bào của các tế bào A, B, C, D.
Ta có: Số tế bào con được tạo ra từ mỗi tế bào là:
* Tế bào A : 2kA
* Tế bào B : 2kB
* Tế bào C : 2kC
* Tế bào D : 2kD
Suy ra: 2kA + 2kB + 2kC + 2kD = 60 (1)
Mặt khác, theo giả thiết số đợt phân bào của các tế bào A, B, C, D lần lượt hơn nhau 1 đợt nên ta có:
kB = kA + 1 ; kC = kA + 2 ; kD = kA + 3
Thay giá trị trên vào phương trình (1) ta có:
2kA + 2kA+1 + 2kA+2 + 2kA+3 = 60 
2kA + 2 . 2kA + 4. 2kA + 8 . 2kA = 60 
	15 .2kA = 60
	2kA = Vậy kA =2
* Số lần phân bào của mỗi tế bào A, B, C, D lần lượt là:
	- Tế bào A : kA = 2 
- Tế bào B : kB = 2 + 1 = 3 
- Tế bào C : kC = 2 + 2 = 4
- Tế bào D : kD = 2 + 3 = 5
b. Số tế bào con được tạo ra từ mỗi tế bào
- Tế bào A : 2kA = 22 = 4 
- Tế bào B : 2kB = 23 = 8
- Tế bào C : 2kC = 24 = 16
- Tế bào D : 2kD = 25 = 32 
0,5 điểm
1,5 điểm
1 điểm
Câu 3
2 điểm
* F1 thu được 100% cây hoa xanh, đài ngã à hoa xanh, đài ngã là tính trạng trội. F1 dị hợp tử 2 cặp gen và P thuần chủng.
* Qui ước gen:
+ Gen A qui định tính trạng hoa xanh
+ Gen a qui định tính trạng hoa đỏ
+ Gen B qui định tính trạng đài ngã
+ Gen b qui định tính trạng đài cuốn.
* Xét các tính trạng ở F2:
+ Hoa xanhHoa đỏ = 98+209104 = 31
+ Đài ngãĐài cuốn = 104+20998 = 31
* Xét chung hai tính trạng ở F2: (3:1)(3:1) ≠ kết quả đề bài: 
98:209:104 ≈ (1:2:1). Như, vậy 2 cặp gen không phân ly độc lập.
F2 gồm 4 kiểu tổ hợp về giao từ đực và cái ở F1 chứng tỏ F1 tạo ra 2 loại giao tử có số lượng bằng nhau à 2 cặp gen phải liên kết hoàn toàn.
* Sơ đồ lai:
P: cây hoa đỏ, đài ngã x cây hoa xanh, đài cuốn
 aBaB	AbAb
Gp: aB Ab
F1: 	AbaB	
Kiểu hình: 100% cây hoa xanh, đài ngã.
F1xF1: cây hoa xanh, đài ngã x cây hoa xanh, đài ngã
	AbaB	AbaB
GF1: Ab, aB	Ab, aB
F2: AbAb AbaB	 AbaB aBaB	
3 kiểu gen:
 1AbAb : 2AbaB : 1 aBaB
3 kiểu hình: 1 hoa xanh, đài cuốn : 2 hoa xanh, đài ngã : 1 hoa đỏ, đài ngã.
1 điểm
1 điểm